职校计算机应用课程浅议的论文

  职校计算机应用课程浅议的论文 [摘要]职业教育重点应放在实践性教学及技能训练上。《计算机应用》在学校作为基础课开设,要改变《计算机应用》教学的弊端,进行真正有效的教学,关键是改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段。我认为学习情境的创设,设计教学的准备,教学方法的选择至关重要。本人结合职业技术学校在实际教学中存在的问题及职校学生将来工作的方向,提出了关于教学改革的一点认识和建议。 [关键词]多媒体教学 启发式教学 创设情境 设计教学 选择方法 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。《计算机应用》的知识琐碎而枯燥,如果不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生学生不愿意学习的情绪,要想让学生真正的喜爱学习,就要把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中。 一、提高学习兴趣 学生之所以爱玩游戏,有一个很重要的原因就是游戏具有挑战性,经过努力可以获得成功的体验。打字部分的教学很枯燥,教师采用一个星际大战游戏软件让学生练习指法,并对学生的成绩进行统计记录,做成名为“射手榜”的网页放在局域网上,每个学生都可以看到,鼓励学生挑战“键盘高手”,并根据学生成绩对网页及时更新,掀起了学生练习打字的高潮。 在photoshop软件的教学中,教师抓住了学生更为关注身边的人和事这一特点,设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上课的开始,教师问:“你们谁想一节课环游世界?”,有很多人举手,教师又说:“我这里有许多世界风光的图片,我用手里的数码相机给一个同学照一张照片,大家帮他制作畅游世界的图片好不好?”学生很感兴趣,于是教师便当场给一个学生照了一张数码照片存放到教师机上,学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后便开始制作了。WWw.11665.COm学生们热情高涨,遇到问题后积极地与同学讨论。最后,教师又展示了学生的作品,同学们看的津津有味:有一个调皮学生的作品是,把这个学生放到了艾菲尔铁塔的塔尖上,还加了个标题“梦游巴黎”;有的学生采用夏威夷的风光背景,给这个学生换上了草裙……我一边演示,一边问作者:“这种效果是怎么实现的?”,问到的每个学生都讲了自己的操作步骤,也就完成了总结知识点的环节。 这堂课的气氛很活跃,充分调动了学生的积极性。更重要的是,学生在制作中,要想完成这些效果,需要用到photoshop中的各种技巧,让学生做到了积极思考,大胆实践。 二、鼓励学生参与 在教学中,注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。教师提出的任务分成基本任务和扩展任务,只要完成了基本任务就算完成了任务,让绝大多数同学体验到成功的喜悦,有助于提高学生参与教学的积极性。同时,扩展任务又为学生留下了探索的空间。 教学任务的提出采用学生感兴趣的模式。例如,把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式,制作成flash动画播放。将学生分成几个小组,哪个小组最先闯过所有关,就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性,同时也促进了学生的协作学习能力。

  三、引导学生主动学习 计算机知识更新很快,不及时更新知识,就会逐渐适应不了自己的工作。因此,一个人只有不断地学习、不断地自觉更新知识,及时充电,才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学中,在学生认知水平能够承受的前提下,有意识的安排一些适合自学的内容让学生自己去琢磨、去领会、去掌握,从而培养学生自己分析问题、解决问题的能力,,并逐渐养成自己遇问题主动动脑筋思考,主动想办法解决的习惯。学生具备了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会在其它各门课程的学习中也进行相关知识的自学和探讨,课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习,掌握知识的速度就会更快、更多、更好,这样也使整个所学课程在学生脑子里融会贯通,学生对所学知识有了一个更高的认识。 要想学生在学习中有动力,必须运用科学的学习方法,在信息技术教学中,尤为重要的是学生运用科学的学习方法。因而教师在进行课堂教学时,不能只注重教,而要引导学生进行创新学习,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,使学生成为一个真正的会学习的主人。 学生能带着问题学习,并不断寻找信息,提出解决问题方案的学习。问题学习,就是问题学习的一般步骤是:发现问题—分析问题—解决问题。 在信息技术课中,学生的问题是很多的,教师要善于抓住问题,培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中,就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问:计算机病毒会伤害人吗?计算机病毒是如何产生的?计算机感染病毒后会有什么症状呢?教师对这些问题进行明确后,归纳出关键问题,让学生通过看书,上网,讨论等方式来解决这些问题。 四、理论与实际操作课时的比例 计算机课是实践性很强的课程,在教学中应以上机实习课为重点,上机实习内容要理论与实际相联系,尽量将学生所需要掌握的技能与实际应用结合到一起。上机实习课应该让学生能对计算机熟练操作,以适应今后的工作。 五、理论与实际操作考核分值比例 计算机应用课程考核方法分成两个部分:笔试成绩和实习成绩。笔试成绩主要对理论知识和基本概念以试卷形式进行考核,实习成绩:主要针对学生的基本操作能力和对课程内容的理解应用程度的考查,以实际上机操作形式进行考核。,理论考试占30%,上机操作成绩考试占70%。 教师知识的不断更新是教学质量的保证,计算机是一门更新速度很快的课程,教师要及时学习新知识、新技能,新观念,切实改进教学手段和教学方法,充分调动学生主动学习的积极性,教师要全面掌握教材,采用灵活的教学方法,筛选出教学的重点、难点,精心组织教学内容,把理论和实际操作有机的结合起来,使学生很好的掌握本门课程的知识和技能。

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