班级管理中实施德育功能的有效策略

  班级管理中实施德育功能的有效策略

  ◆湖北省咸宁市咸安区永安中学 唐逢君

  中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)36-0129-01

  在班主任工作中,育人是教师的首要任务,在班级管理中实施德育的途径有很多,但笔者认为最有效的策略应该是学会倾听、学会关爱、学会欣赏。

  一、学会倾听,这是实施有效德育的起点

  倾听是实施有效德育的基础和前提,心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦。其实学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界,他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡,这也就像是找到了一把通往学生心灵之门的金钥匙。

   笔者班有个女学生,经常看到她抑郁寡欢,好像有许多心事,找她多次,她就是不说话。有一次,笔者找到她,她说:“老师,有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀,但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间,她自己找到我说,“老师,我想和你谈谈,你能替我保密吗?”笔者看着她的眼睛说:“你不相信我,你可以不说。”接着她就谈了她的经历:父亲早在她半岁时就去世了,由于奶奶及家族的守旧,妈妈只能和她两个人生活在一起。母女俩相依为命,走过了清灯孤影,日子过得很辛苦。今年她妈妈为她找了个继父,可惜他们两个人经常为她的上学问题发生口角,由于家庭经济不是很宽裕,继父想让他去乡下上学,母亲希望她留在城里念书。她为母亲担心,怕她母亲因此失去了丈夫;又为自己担心,怕自己因此失去了来此学习的机会,她很害怕,也很矛盾,不知道自己该怎么办?她很想告诉老师,又怕老师笑话;很想告诉同学朋友,又怕同学们知道了,不好意思。她很想静下心好好学习,可是回到家,一看到母亲的愁容,就什么也学不进去了,心里就乱得不行了。

  笔者听了以后,也陷入了深思,心想:如果这个问题不能妥善解决,不仅影响到她的求学之路,而且还会影响到她的家庭。笔者想了一会,就对她说:“你叫你继父叫过爸爸吗?”她说:“没有。”笔者又问,“为什么?”她说:“叫不出口。”笔者心想,可能问题就出在这里,就告诉她:“问题实际上出在你身上。你在感情上不能接纳你继父,是你们家庭出现问题的总根源。你回去后,主动和你继父打招呼,有什么问题不便于交流了,你可以给他们写信,表达你对家庭的看法。你上学的问题,也就不是什么问题了。”后来,笔者在电话中,把情况向她的父母说了,特别是她的继父,感受到女儿对他的关心后,十分感动,在电话中表态,要让女儿安心在学校学习,就是困难再大,也要供她上学。现在,孩子没有什么心理负担了,学习成绩也不断提高了,她现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。笔者也通过这次经历感受到了倾听的魔力:在学生的倾诉中,老师的倾听无疑是最真诚地鼓励。

  二、学会关爱,这是实施有效德育的支点

  大凡有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心地帮助,还是严肃地批语,甚至是必要地斥责,学生都会乐意接受,这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么,即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。班上有一位新转来的学生,父母离异,母亲过分溺爱他,自尊心极强,但其实他的内心是怯弱的,他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校,因学习上的困难和违反纪律的行为常受到老师严厉地批评,造成他具有强烈的抵触情绪。开始笔者对他不以为然,但是没想到他刚来两天就“旧病复发”。一天,笔者在上英语课,发现他心不在焉地与人讲话,没有直接点名,只是看着他,提醒他。“干嘛?”——他直接打断笔者讲课。“请认真听课!”笔者心平气和地说。“关你什么事?”他的顶撞出乎笔者的意料,也十分生气,但他却翘起二郎腿,不停地抖动着脚,得意地望着窗外,一副满不在乎的样子。这时理智告诉笔者必须冷静:“我是老师,他是学生。”课后,笔者微笑着问他:“如果一个老师在他的学生犯错时视而不见,那这个老师是不是好老师,你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评,有这样的道理吗?”笔者心平气和地与他说,也使他从中受到感动,由此缓和了与他的关系,从交谈中,笔者感到了解学生、保护学生自尊心的重要性。事后,笔者当着全班的面说:“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训,提高认识,他刚来,对我们学校的规章制度还不明确,我们欢迎他与大家一起进步。”在以后的几天中,笔者发现他的确有进步。虽然后来偶发几次,但笔者总是以自己的师爱去感化他,平时还多注意他,给予他更多的关心和帮助:比如拉拉家常,给他补补课,让他帮做一些力所能及的事,等等。由此,让他明白:老师爱他,没有把他看成差学生。渐渐的,他那不服管的野性收敛了许多。可见,只要对学生付出了真情,付出了爱,回报你的将是世界上最美好的东西。

  三、学会欣赏,这是实施有效德育的落点

  要做一名智慧的老师,就要学会赏识学生。有人说过,“教师要有农民的心态,木匠的眼光和收藏家的视角。”说的就是要善于欣赏学生:赏识是赞美,赏识是催化剂,赏识是和风细雨,赏识是成功的动力,赏识是理念也是方法,赏识是照在孩子心灵上的阳光。在学会倾听的基础上欣赏学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且还要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”笔者套用这一句名言:“人没有不良品质,只有用错了地方的性格。”做一个懂学生的老师,就找到了一条通往学生心灵的路。常常看到老师们在看似不经意间抚摸学生的头,然后学生低下头来憨憨地笑;常常看到老师在学生犯了错误之后,那种期待的眼神;我们就已经把一颗希望的种子埋进了学生的心里,学会欣赏,这是实施有效德育的落点。

  教育是充满智慧的事业,是情感的互动,更是心灵的交融。作为一名班主任老师,一路走来笔者感慨颇多:我们每天接触的是一个个活生生的人,一个个不同的世界。要做好班主任工作,在班级管理中更好地实施德育功能,一定要根据学生的特点,应用不同模式、不同套路去实施教育,在关心、关怀学生的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,这样才能够带领学生不断完善人格,走向人生的新境界。

  (编辑:朱泽玲)

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