班级管理体会点滴的论文

  班级管理体会点滴的论文【摘要】班主任对学生的发展,对完成教育教学任务起着火车头作用。尊重学生,能让他们乐于改错。保护学生,更离不开必要的惩罚。要求学生做到的,自己要先做到。一视同仁,缓和了敌对的气氛。处理事件先调查后发言,效果意想不到。班主任仅有公心是远远不够的,还需师生间的理解和信任。班主任要管理好一个班级,单枪匹马是寸步难行的,而是雪要一个凝聚力强的团队——班干部来辅佐。 【关键词】班主任;管理;体会 俗话说“火车跑得快,全靠车头带”。班主任对班级的管理,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的“火车头”作用。送走初三毕业生之后,2007年秋学期我接任新生07(2)班班主任。班上张正宏、韦蒙林、潘羽等赫赫有名的三大金刚在小学六年级已出了名。有几位与我邻居的家长害怕他们带坏别的学生,都要求把小孩转到别班去。我这个班主任的辛酸苦辣,可想而知。转眼过了半年多,经过六个多月的努力,七(2)班已有了很大的变化。班级赢得了不少荣誉,日常量化管理评比稳居全校十个班中的第四,上学期的全校广播体操比赛中荣获第三名,下学期的学生篮球比赛中,荣获女子第一,男子第二,各科成绩均有了明显进步。08—09学年上学期,连续两个月荣获学校量化管理奖,期中质量检测,英语科成绩居年级第一,男女篮球队双双荣获一等奖。通过一年多的实践,我觉得要管理好班级,应注重以下几点。 1.尊重学生的人格、隐私,给他们足够改过的空间,使其乐于改错 更何况人人都需要尊重,得到别人的赞扬。WwW.11665.Com七(2)班在刚入欧洞初中时,一部分学生根本不能用纪律来约束自己。学校量化管理条例、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。一部分的学生是绝对自由主义者。课堂上,老师台上讲课,他们台下言论自由,高谈阔论,谈笑风生,旁若无人。搞得一些教师的课经常受冲断,想学的学生无法安心学。宿舍里,值日生刚扫完地,他们却随手坦然地扔食品包装袋(盒)在干净整洁的宿舍内,竟丝毫不觉得内疚。 思想是行动的指南,要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性,只有让学生从内心去接受纪律的约束,才能让学生自觉地遵守,从而达到学生自约的目。有许多的学生并不是不知道纪律的不可违反,而是他们的内心有抵触情绪,不在乎班主任喋喋不休地训斥。有不少的班主任居高临下管理学生,根本就没给学生申诉的机会。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的。闲聊中,我常听到同行们埋怨,素质教育越叫越响了,学生越来越难管了。教育的民主化进程确实给我们教师提出了很多难题。教师与学生平等交往,尊重学生,改变教育观念,就显得十分迫切。而这就要充分调动起学生的积极性。我在业余时间注重搜集资料,在班会课上、读报时间,给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、反面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性,我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导,从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的,纪律不是自由的限制,而是自由的保障。对于违纪学生,我历来秉承着“凡事有因”这一理念去找学生,让他们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判,使他们懂得,守好纪律让老师信赖,受同学崇拜。最后给他们提醒,初犯可谅解,再犯遭批评,三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中。从而扭转了班风,以往老师批评教育,学生顶撞的现象已极少出现。 2.没有惩罚的教育是不完整的教育 对学生要保护,也要让他们头上悬着一个紧箍咒。个别学生源于家长娇生惯养和社会不良风气的影响,肆无忌惮,把班干和教师的奉劝当着耳边风。我一般采取必要的惩罚,再不悔改者责令其停学一两周,遣送回家接受父母教育。以此刹住邪气,起到杀鸡儆猴的作用。据媒体报道,外国也一样,韩国有<<教育处罚法>>,明文规定教师可在规定范围内对违反学校规定的学生进行体罚;英国一项新法律规定,老师有权通过身体接触管学生;美国,学生违反了规章制度后,不仅可能受到纪律惩处,还可能遭受体罚、罚多少天不让上学等。教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不能提倡迁就学生的一切行为。通过一年多的实践,我所管理班级的学生违纪现象是越来越少。哪怕偶尔出现,那些学生也会主动地找到我认错,接受处罚。任何教育教学活动的顺利进行、目标的达成都需要相应的秩序作为保障,惩戒作为达成秩序的一种方法,是必要的教育手段和有效的管理方法。 3.要求学生做到的,自己必须先做到 老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻要注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班上经常强调:“要讲究卫生,不能随便扔垃圾。”有一次,我看见教室走廊的地面上有食品包装袋,就随手捡起扔到教室墙角的垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的座位周围是否有垃圾。事后,教室卫生明显有了好转。以往脏、乱、臭的宿舍也常在量化检查中得满分。我们平时都在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好。有一天下晚自习后,我想要到教室去转转。当走到教室前,忽然听到几个女生在议论:我们向老师问好,可是有些老师却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?学生的这些话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

  4.在处理班级事务时,一视同仁,尤其奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准 通常好学生易得到偏爱,人们往往认为把书读好了,其他的行为自然而然就好了。后进生不仅常受同学的歧视,也常常会惹起老师的无名之火,受到老师的指责。 刚开始我这个班有个怪现象。后进生爱打击好学生,认为他们只会死读书,这种人赶不上时代。好学生在受打击的氛围中,日益钝化,不敢进取。导致了课堂秩序混乱,学习气氛低沉。半年多来,我努力改变这两者的关系。首先就是一个标准,好生在日常行为中违规,也会受罚;后进生在日常行为中表现好,也会得到表扬。一碗水平端。这样缓和了敌对的气氛。使曾经想拣包袱回家,发誓不再念书的同学,重新拿起课本。学习好的学生也获得了宁静的学习环境。 5.处理事件时,先调查,后发言,会收到意想不到的效果 班主任要持有一颗平常心,深入学生的生活,多了解他们。尤其,当事件发生时,首先要保持冷静,不轻易下结论,要做一番细致的调查。不随意指责学生,不凭印象做事。我班的张正宏、韦蒙林,常爱东惹一下,西惹一下,是两个有名的调皮鬼。一次,晚饭后,不知哪个班的一男生把水泼到年轻女老师的宿舍门,一见到有老师来就急忙冲进男生洗澡房。此时,韦蒙林刚好从里面走出。路过此地的樊老师理所当然认为是他,对他严加教育,他满不在乎,还进行抗议。我知道后,经过调查,澄清事实,还他一个清白。他因此变了许多,捣乱的次数大为减少。 6.理解信任,学生为本 常言说“哪把钥匙开哪把锁头”,教育学生的工作也是同样的道理。在我看来,班主任仅有公心是远远不够的,还需师生间的理解和信任。 我班的张正宏同学,是单亲学生,母亲又改嫁远方的陆川县,跟着脾气暴躁的爷爷长大。因此,这学生特不同种,性格暴躁、无法无天、又特要面子。面对着这样的学生,我从来没有简单训斥,而是和风细雨,根据学生的心理与学生沟通交流,来获得学生的认可和信赖。当他犯错误时,我会单独找到他谈话。让他有充分发言的机会,逐渐认识到自己的错误。我穷追不舍,和他签下“合约”:以后再犯同样错误,甘受惩罚。有了这股约束力量,他的自控能力不断加强。由于给足了他面子,让他免遭心灵伤害和精神痛苦,从而吸取教训,振作精神。一学期来,他打击别人少了,违纪次数也少了。让我们都看到了希望。 7.建立一支强有力的班干队伍,充当班主任的“发言人” “得道多助,失道寡助”。班主任要管理好一个班级,单枪匹马是寸步难行的,而是雪要一个凝聚力强的团队——班干部来辅佐。为了充分发挥班干部的积极性,2008年秋学期我采取各小组酝酿推举班长候选人,然后通过全班大选确定人气最高的蓝旭秋为班头。谁当班长谁组阁,报班主任审批、宣布。 本学期召开的第一次班委会,我就对新上任的班干部进行一课时的培训。让他们懂得班主任是他们的后盾,刚开始做由于经验不足,都可能出现失误。失误以后,不要害怕,责任不在班干,在于班主任,尽管大胆开展工作。特别是当班主任不在家时,就更要班干部大胆工作。同时也让他们认识到,班干部不是集权的统治者,而是同学们的喉舌,班务工作的决策者和执行者。一切从关心同学出发,把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中,而不是一味的打小报告,以得到同学们的拥护和爱戴,乐于充当学生与老师之间的缓冲剂。开学以来,我们班级连续两个月荣获学校量化管理奖,科任教师普遍反映课堂纪律明显好于其他班级,被扣量化管理分情况极为罕见。这些成绩,无不凝聚着班委各成员千方百计干好工作的心血。班干部的通力合作和相互配合,更增强了班主任做好班级管理者的信心和决心。

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